1. AUTOESTIMA Y AUTONOMÍA
El objetivo fundamental del presente ámbito es fomentar en los jugadores y jugadoras el autoconocimiento, la percepción ajustada de sí mismos, la toma de conciencia y la confianza en sus posibilidades.
Para ello, se debería trabajar los diversos ámbitos que inciden en la autoestima: percepción de la identidad propia, valoración de las aportaciones de los demás, superación personal, responsabilidad y aprecio de lo propio.
2. PENSAMIENTO POSITIVO
Tiene gran importancia enseñar a los jugadores y a las jugadoras a aplicar en sus vidas el poder creativo de las afirmaciones: declaraciones positivas acerca de uno mismo o de una situación.
Curso para entrenadores de los Juegos Deportivos sobre la
“Iniciación en valores y trabajo en equipo”
La afirmación es una de las partes del “diálogo interno”. Cada persona participa en una conversación silenciosa consigo misma que consiste en dos voces internas que entablan un diálogo continuado. La voz del “sí” es una fuente de refuerzo positivo, de paz y de poder. La segunda voz, opuesta, es la voz del “no”, es la parte que se habla a sí mismo de forma negativa y atemorizada e incluso destructiva.
La afirmación es un instrumento fundamental para fortalecer y reforzar la voz del “sí” de los niños y de las niñas que posee un efecto terapéutico y transformador sobre su pensamiento. El uso consciente de frases afirmativas fomenta la salud emocional y la autoestima, ya que antes o después, el monólogo interno de un niño pasa a ser una profecía que termina por cumplirse (lo que piensa de sí mismo es en lo que se convierte).
3. COMPETENCIA SOCIAL
Se trata de que las jugadoras y los jugadores puedan apreciar que la gente que es socialmente competente se siente parte constituyente del grupo al que pertenece y que le asigna unos roles y estatus; que las personas socialmente competentes son valoradas, apreciadas y dignas de ser tomados en cuenta por los demás. Por último, el jugador/a debe percibir que no es suficiente pertenecer al grupo y ser valorado por los demás, sino que el sujeto debe poder ayudar a los otros, debe poder contribuir a los propósitos del grupo del que forma parte.
La empatía tiene un peso importante en el conjunto de habilidades necesarias para la interacción con los otros. Como percepción para interactuar eficazmente en las situaciones sociales, supone la capacidad para ponerse en el lugar del otro y de sentir y comprender cómo sienten y piensan los demás.
4. HABILIDADES DE COMUNICACION
La comunicación no es posible sin el comportamiento; cuidarlo y estimarlo es cuidar y estimar la comunicación. Nos comunicamos, pues, con el comportamiento y lo hacemos con comportamientos verbales y no verbales.
Este ámbito hace referencia a habilidades como escuchar, sonreír, hacer preguntas, etc. De una gran importancia para relacionarse y comportarse con otros.
En definitiva, se trataría de que las jugadoras y los jugadores lleguen a comprender que no existe mejor recurso que el de convertirse, a través del proceso de comunicación, en una “persona digna de confianza”.
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5. EL GRUPO: DEPENDENCIA E INTERDEPENDENCIA
El objetivo que se pretende es doble: por un lado, que el jugador/a valore su aportación individual al grupo, como necesaria para la consecución de los propósitos del mismo; y por otro, que entienda como constructiva e igualmente necesaria la aportación y el concurso del grupo para el logro de sus propios fines.
6. OCIO Y DEPORTE
En una sociedad tan compleja como la nuestra, en la que cada vez cobran mayor importancia aquellos factores que se asocian a una óptima
“calidad de vida”, el factor ocio y deporte se constituye en una variable fundamental que el equipo debe abordar de tal manera que refuerce la identidad del sujeto y le ayude a sentirse bien consigo mismo y a crecer como persona.
Los jugadores/as que adquieren hábitos de ocio y deporte corren menos peligro de caer en conductas de riesgo (absentismo, fracaso escolar, estados de apatía y desmotivación, adicción a las drogas, etc.) que quienes no han adquirido el hábito de “llenar” su tiempo de ocio con actividades constructivas, como debe ser el deporte.
7. AMISTAD
Los objetivos de este ámbito consistirán en desarrollar en los jugadores/as la capacidad de centrarse en sí mismos y de adquirir un entendimiento más profundo de la manera en que se relacionan con los demás.
Desde este ámbito se intenta enfatizar que en la amistad y en el juego es donde se forjan las habilidades emocionales que condicionan las relaciones que el ser humano sostiene a lo largo de toda su vida.
8. CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El objetivo fundamental de este ámbito es ayudar al jugador/a a encontrar soluciones alternativas a las respuestas agresivas y violentas para resolver los conflictos que surgen en la convivencia y en el juego.
Capacidades como afrontar las frustraciones, controlar las emociones o saber llevarse bien con los demás, tienen que ser adquiridas desde la infancia. De ahí la gran importancia que tiene trabajarlas hasta la adolescencia.
ESTRATEGIAS PARA
Valores fundamentales en qué educar/Educación del carácter
_ Respeto a sí mismo
_ Respeto a los demás
_ Justicia
_ Autodominio
_ Solidaridad
_ Libertad
_ Tolerancia
_ Participación
_ Amabilidad
_ Autoestima
_ Valentía
_ Fortaleza
_ Lealtad
_ Alegría
_ Paciencia
_ Deportividad
En el que hacer diario el entrenador debe:
_ Tratar a los jugadores/as con respeto, dar buen ejemplo y corregir las acciones perjudiciales a nivel personal y colectivo.
_ Crear una comunidad moral, donde los jugadores/as conozcan y respeten a sus compañeros, los cuiden y se sientan miembros de un grupo.
_ Desarrollar la conciencia de superación: que los jugadores/as vayan descubriendo la importancia del aprendizaje, el trabajo constante y la repercusión sobre sí mismos y sobre el grupo.
_ Enseñar a controlar las emociones y las formas de manejar la ansiedad, la ira y la tristeza, asumir la responsabilidad de nuestras decisiones y de nuestras acciones y proseguir hasta llegar a alguna solución de compromiso.
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